Planteamiento de la actividad

Debido a la entrevista realizada a la docente Claudia Patricia Riasco, la cual nos proporcionó información útil sobre los colores, haciendo referencia a que los niños prefieren el azul y el verde, y las niñas prefieren el rosado y el amarillo. Haremos uso de esta información utilizando en el transcurso de la investigación  estos 4 colores como base para su desarrollo.

a) FORMATO DE ENTREVISTA.

Se realizará una corta entrevista previa a la actividad que se va hacer con los niños, la cual consiste en unas preguntas simples como:

- ¿Cómo te llamas?

- ¿Cuántos años tienes?

- ¿Qué color te gusta más? (niña: rosado o amarillo) (niño: verde o azul).
Aquí Los niños deberán identificar y escoger un color, esto con el fin de conocer cuál es el de su preferencia y determinar que los lleva a una decisión.

Posterior a eso se pasará a realizar la actividad la cual consiste en que el niño(a) irá a un sitio en cual se encuentran  3 cajas de diferentes tamaños y colores y elegirá el que más llame su atención, entonces finalmente se hará otra entrevista con el fin de analizar y comprender el comportamiento de los niños. Esta estará compuesta por las siguientes preguntas:

-¿Por qué escogiste ese tamaño?

-¿Por qué escogiste ese color?

-¿Qué fue lo que te llamo la atención?

-¿Qué pensaste que había dentro de la caja?

-¿Qué te hubiera gustado encontrar en la caja?

b) METODOS DE INVESTIGACION. 


Los métodos de investigación que se utilizarán será:

1. ENTREVISTAS: estructuradas  ya que se va basar en una serie de preguntas predeterminadas como se mencionaron y mostraron en el punto anterior. Esto nos permitirá conocer e identificar un poco más a fondo como es el comportamiento, actitudes y pensamientos de los niños.

2. OBSERVACIÓN PARTICIPANTE: Mas que entrar a interactuar o tratar de manipular la decisión de los niños, solo se hará con el fin de observarlos con base a la decisión que tomará y luego servirle de apoyo para sacar el dulce que habrá al interior de la caja elegida, además para servir de control sobre algún mal comportamiento, desorden o daño que puedan presentar los niños al estar solos, y posteriormente pasar a la entrevista final. Este método de investigación estará soportado a su vez por las técnicas proyectivas con el fin de determinar qué tan radicales pueden ser los niños al escoger un color y no dejarse llevar por los sentimientos o emociones del momento al ver un tamaño de una caja grande con otro color diferente a su favorito y probablemente cambiar su decisión.


c) MATERIALES.


Los materiales que se utilizarán constará de:

- 12 cajas en total

- 3 tamaños (grande, mediano, pequeño)

- 4 colores (rosado, amarillo, azul,  verde)

- un mismo color para cada uno de los 3 tamaños para tener la posibilidad de cambiar y modificar  el color de las cajas dependiendo de la situación que se presente.

-para forrar las cajas se utilizará papel globo, iris y crepe

- una paleta o tarjeta que incluya los colores preferidos de los niños para que ellos elijan antes de realizar la actividad.

-3 tipos de dulces.
la caja grande contendrá un Choco Break
la caja mediana una chocolatina Jet
la caja pequeña una chocolatina Jumbo

la distribución de los dulces se hará de esta manera ya que si por ejemplo una niña previamente a la actividad escoge en la paleta o tarjeta el color rosado como su preferido, y al momento de realizar la actividad  elige la caja más grande, sacrificando su color preferido el cual hace parte de la caja más pequeña; perderá una chocolatina Jumbo y obtendrá un Choco Break. Contrario a eso, si la niña se mantiene firme en su decisión, gustos, preferencias y escoge el color rosado independientemente del tamaño de la caja, se vera de alguna manera recompensada al obtener una chocolatina Jumbo.

 (A continuación se dará un ejemplo más detallado sobre el caso para facilitar la comprensión de la actividad).

Percepción en los niños.

La percepción, funcionalmente hablando, es el proceso mediante el cual obtenemos información de primera mano sobre el mundo que nos rodea. (Flavell, 2000).

Esto significa que los niños mediante el proceso de la investigación observarán diferentes colores y tamaños de empaques a través de los cuales su mente los llevara a obtener información inmediata sobre cosas como: color favorito, un regalo que les hicieron, juguetes, entre otros, Por la razón de que desde el momento de su nacimiento han hecho uso de sus sentidos y esto crea en ellos conciencia sobre diferentes cosas que ocurren en el entorno que los rodea.  

Las personas actúan y reaccionan basándose en sus percepciones, no en la realidad objetiva.(Schiffman, 2010).

Investigaciones acerca de los colores, dice que éstos tiene gran efecto  sobre el estado de animo de las personas, por tal razón es necesario identificar cual es la influencia que ejercen los colores sobre los niños.

En la edad de guardería o preescolar, que es en la cual nos vamos a enfocar para nuestra investigación, los niños ya comienzan reconocer los colores con mayor claridad y por ende surgen colores preferidos mediante la percepción que tienen sobre los mismos.

Con respecto a la forma, los niños de edad de 3 a 5 años ya perciben las formas de una menara objetiva, es decir, pueden identificar diferentes formas relacionándolas con el conocimiento que se tenga del entorno que los rodea o de otros objetos. Por ejemplo a un niño que se le pregunte o mencione un círculo, lo más probable es que inmediatamente procese la figura y la interprete en su mente como una pelota.

De manera que si en la investigación se le muestra a un niño una caja con un empaque, objetivamente lo asociará con un regalo, aun sin conocer lo que realmente pueda haber dentro.

Cuando los niños nacen, los aparatos receptores están dispuestos para su función, primero desarrollan su sentido táctil y muscular, inclusive el sentido del olfato y gustativo, ya luego el sentido de la vista y posteriormente el auditivo. Pero en nuestro caso nos enfocaremos más en el sentido de la vista para realizar la investigación y analizar como los niños perciben las formas y los colores de los empaques.

Según la profesora Claudia Patricia Riasco Valencia, docente de Coringe (Corporación Educativa Nueva Gente) programa Buen Comienzo, los colores que más les gustan a los niños son el azul y el verde, y los preferidos de las niñas son el rosado y el amarillo.
Ésta información secundaria nos servirá de ayuda para identificar cómo la percepción de los niños de 3 a 5 años hacia los colores influyen o no sobre sus preferencia.

Flavell, J. H. (2000). El desarrollo cognitivo. Madrid: Visor.

Schiffman, L. G. (2010). Comportamiento del consumidor. México: Pearson.

http://www.psicoactiva.com/arti/articulo.asp?SiteIdNo=201.

Características de los niños de 3 a 5 años.

http://es.scribd.com/doc/24078257/3/CARACTERISTICAS-PSICOLOGICAS-DE-LOS-NINOS-Y-NINAS-DE-3-4-Y-5-ANOS

http://www.cdc.gov/ncbddd/spanish/actearly/milestones/milestones-3yr.html 

http://www.unicef.org/uruguay/spanish/Guia_crianza_capitulo_03_web.pdf

Los 3, 4 y 5 primeros años de vida, son muy importantes para el desarrollo del individuo, porque es estos 3 años se empiezan a desarrollar características principales del cuerpo, mente, aprendizaje, relaciones interpersonales, entre otras.

Si pensamos en un niño se podría decir que no hay mucha diferencia entre el niño de 3 y 4 años, que no hay mucha diferencia en un niño de 4 y 5 años, pero si comparamos el niño de 3 con el de 5 si vemos las diferencias más claras. Pero entre una etapa y la otra las características se presentan de forma muy diferente.

Ej: el niño de 3 años ya puede diferenciar algunas cosas relacionadas a él, por su nombre,  como algunas instrucciones básicas, como el nombre de algunos juguetes; ya puede decir su nombre, el de sus papas y las cosas que más le guste.

Un niño a esta edad ya puede realizar algunas actividades físicas con mayor agilidad, como correr, saltar, pedalear. También inicia ese descubrimiento social y de compartir con los de más niños de su edad.

En relación con los niños de 3 años, los de 4 años ya tienen las características mucho más definidas y especializadas.  En relación con las actividades físicas estos ya pueden jugar mejor con la pelota, realizan actividades de motricidad con mayor facilidad y poco error; en esta etapa la socialización con otros niños se afecta porque es una época de inestabilidad emocional donde sus relaciones afectivas sufren altibajos pero disfruta mucho de la compañía con otros niños, con las personas que más conoce intenta llamar su atención, y con aquellas que no conoce se hace el tímido.

Los niños de 5 años tienen más conocimiento y relación con el entorno que los rodea, estos se interesan más por las cosas, como son, como pasan y por qué sobre toda en los aspectos naturales. Empiezan a tener más contacto con los animales. Sus movimientos son más seguros, distinguen la seguridad con el riesgo. La creatividad usando la motricidad fina la hace mucho mejor.

Se expresa sus pensamientos y sentimientos como son de una forma segura.

Empieza a leer y escribir, lo que más les gustan son los cuentos largos y fantásticos.

Es una etapa donde no quiere ayuda para realizar sus cosas porque se siente completamente capaz para realizarlas. Tiene mayor contacto con los niños de su edad, se involucra más en actividades en grupo, presta sus materiales y juegos.

Ficha

TEMA: Estudio de  la percepción de formas y colores de empaques, en niños de 3 a 5 años.

Objetivo general.

• Evaluar la percepción de tamaño en niños y colores que generen una experiencia.

Objetivos específicos.

• Conocer las razones por las que los niños escogen los colores.

• Identificar cual es el tamaño y forma de empaque que los niños desean.

• Observar gustos y preferencias tanto en niños como en niñas.

Tamaño muestral.

20 niños con edades entre los 3 y 5 años, de nivel socioeconómico medio, quienes asisten en las horas de la mañana y tarde a la Corporación Educativa Nueva Gente. (Programa Buen Comienzo Manrique la Salle).

Tipo de muestreo: Muestreo Probabilístico - Aleatorio estratificado.

éste será el metodo de muestreo por la razón de que permitirá obtener información con base a:
-Estrato social de los niños y niñas (2).
-Lugar de residencia. (Barrio Manrique).
-Edades de 3 a 5 años.

Localización geográfica.
Ciudad de Medellín - Barrio Manrique.

Hora de muestreo.la hora del muestreo se realizará a las 10am ya que es el tiempo en el cual los niños tienen "Actividad".

Instrumentos de investigación a utilizar.Se hará uso de cajas con empaques de diferentes colores, incluyendo algún tipo de dulce o detalle en su interior para incentivar a los niños. ésto se realizará porque observaremos el comportamiento de los niños y la percepción que tienen hacia determinados colores, formas y tamaños de los empaques.

Tipos de análisis.Comprobar que tanto influyen algunas características en los empaques como; color y tamaño en las preferencias de los niños.

Proceso del proyecto.

El proyecto será realizado en tres (3) etapas:

1. Se realizara una entrevista a un par de niños, un (1) niño y una (1) niña, para ir conociéndolos y entablar relaciones con ellos, haciéndoles preguntas sencillas que lleven al niño a sentirse en confianza.

También usamos la entrevista para saber un punto de referencia sobre las cosas que prefieren.

A la profesora Claudia Patricia Riasco se le hizo una entrevista para conocer información sobre el comportamiento, disciplina, atención, participación y preferencias de los niños; esta información puede ser muy útil a la hora de realizar el proyecto.

2. Usamos el método tipo observación para determinar las características personales de cada uno de los niños que participaran en el proyecto, e identificar algunas tendencias en gusto y preferencia en los colores que usan para sus actividades motrices. Será esto la introducción a la actividad principal #3.

3 Creación de la estrategia y actividad para estimular los diferentes tipos de percepción, y dar una conclusión definitiva de nuestro proyecto en curso que es ‘’La percepción de forma y colores de empaques, en niños entre 3 a 5 años. ’’.

Dato curioso, Expresión y creatividad.

Los niños tienden a basar inicialmente sus razonamientos en las características observables de una situación problemática.

Los niños a edades tempranas comienzan a expresarse y hacer creativos.

La expresión la usan para dar a conocer las ideas que generan por medio de la creatividad, lo cual son dos conceptos diferentes pero que son muy unidos; ya que un niño puede ser muy creativo pero si no sabe expresarse este no podrá mostrar sus ideas.

‘’La expresión es la capacidad de los seres humanos de manifestar sus experiencias internas y de representarlas a través de diferentes medios: orales, escritos, corporales, musicales o visuales’’.

Cada grupo o individuo tiene formas diferentes de manifestar sus expresiones dependiendo de la cultura, creencias, entorno, religión, social etc.

Dependiendo de la personalidad del infante se da su forma de expresarse, los niños ‘’callados, tímidos, o retraídos’’ se expresan de una forma que no es fácil de predecir; en cambio los niños que son más ‘’inquietos, espontáneos, bulliciosos’’ son más arriesgados al expresarse.

 

Los primeros los puede tomar como un riesgo y los segundos como un reto.

Ministerio de educación, Bolivia, Diseño curricular para el nivel de la educación inicial.